一、中医教学要集中，学中医知识要打攻坚战

学好中医，研究院校集中教学，要接受60多年来各中医院校教学失败的教训。中医教学走上成功，最主要是要把中医学好。首先从教学时间上要保证，五年制的中医大学学制，四年的集中讲课时间还不到4000课时，而且这4000小时的学业只有1／3的中医课，还有1／3的西医课，又有1／3的其它课，中医知识并没有学多少时间。而且走的是上大课，不组织记忆。而四年的时间，上课的跨度太大，又影响学习效果。我们要把它改为用二年时间集中出4800个课时的学时，相当于中医大学五年的学习时间。时间的安排应为：每天学习10个课时，每周学习6天，共60课时。每年学40周，可学2400小时，两年可学4800小时。要教育想学中医的学生，能坚持学两年时间，把中医基础打好，能做到会初步开方看病。这就叫学好中医，要打好两年攻坚战。

二、传承教学占比达四分之三

中医教学的实施成功，应以传承教学为主，所以时间用的多。两年的课时安排为：第一学年的第一学期的教学课时要用半个学期把中医13门课和西医的10门课集中讲完。使学生对整个中医理论有个初步理解。从第一学期后半期进入了第二种学习方法。从讲课的进行为10门中医课老师全讲过了。要把学生分为五人一组，让学生从每门课程第一课开始，自己备课，于上午第二节课上讲台讲课老师听。这样做，学生通过自己备课，对中医理论理解的更深了。通过上讲台讲课，一方面加深了对课文的理解，另一方面也是为将来培养新教师打下了基础。上午第一节课记方剂，下午第一节课记中药，第二节课记诊断，晚上两个小时自习，每天五节课，每节课加课间休息为2小时。这样的学习坚持完第一学期。

三、从第一学年第二学期开始进入传承教学为主的教学方案

当学生进入第二学期后，中医核心知识的记忆中药方剂已进行到第四遍，诊断的五脏辩证，28脉面色，舌苔等已记忆完毕，已经有了做病案的能力。先从第一部病案开始。课程的安排为：当核心知识中药、方剂、诊断记完后，接着记内外的妇儿，分树叶，安排在上午第一节、下午第二节课。上课第二节还是进行学生讲课老师听，下午第一节课做第一步病案，其做法是把病人的脉象、舌象、症状交给学生，让学生根据病人情况做出诊断，按君臣佐使开出中药方。做一个病案等于看一个病人，等学生做上一百个病案后，就等于看了100个病人，这样学对学生提高很大。晚上两小时仍为自习。当第一学年第二学期学业结束后，学生就具备初步看病能力；第二个学期，学生还要完成第二部病案的学习。这部病案的组成为：把老大夫开出的中医成方的所有中药交给学生，让学生能从方中看出含什么中医成方和用药的加减理由，由此分析出病人应有什么症状和舌象脉象，做出诊断，把开出的方药按照君臣佐使描写出来。所以说，能完成好第二学期的学习，也就是把第一年的2400小时学完，学生就有了初步开方看病的能力。

四、进入第二学年第一学期，学生要走上学会看病

进入第二学年第一学期之中，学生10门中医课的备课讲课就要结束，学生的中医知识明显提高，到本学期之中，学生的讲课进行到伤寒、金匮、内经三门重要中医理论的学习。这时学生的水平，可以把这三门高深的中医理论学好。在进行完内外妇儿分树叶记忆后，让学生再进入四气五味和归经记忆病案的学习。要进入第三第四部病案学习，第三部病案是：一个老中医开出的不含成方的中药方交给学生。这些方子的配伍是当老中医对病人做出诊断后，根据中药的四气、五味和归经灵活的配出中药方，学生对这个方子的中药根据其作用分组，破解出病人的临床表现，做出诊断。按君臣佐使做出病案分析。第四部病案是：多年集中起来的治疗成功的联系方。这部病案学生做完后，看病就不难了。所以学生完成第三学期学业后，基本上都可以用中医的诊断方法开出方子。这就叫学会了看病。

五、进入第二学年第二学期

进入第二学年第二学期，学生的主要任务是学会治病。学生的学习安排为：上午第一节课是以中药的四气五味归经来研究配方。上午第二节课，学生备课讲课，将伤寒、金匮、内经讲给老师听。下午第一节课，开出治疗10个病人的方子，老师为学生提供诊断。要学生开出治疗方。下午第二节课，学习经方的加减变化，来研究治疗多种病。本学期还要抽出一定的时间走出去，给群众看病，以提高学生的实战能力。

到2012年6月底，我们的学生完成了两年的学业，为我国创出了院校教学和传承教学相结合的好方法，我们胜利了。我们研究出久已梦想的中医教学新方案。这项功劳属于参加学习的第一期学生，没有他们就没有我们的研究成果。这项工作的成功，我们的学生是最大功臣，因为有他们在，我们才能走出这第一步。

    2017年7月19号  李发义  第588号 13753619943