一、中医千年的传承习惯
     我国千年中医传承是以一家一户世家祖传一代一代传下来的，世家祖传向下传承困难比较多，因为父亲爱学，儿子可能不爱学的世家会出现的比较多，向下传承不下去的大有人在。但是中华大地太大了，中华民族人口太多了，有传下来的，有失传的，又有技术创新的，更有因多种原因，传不下去而收徒下传的，也有把收徒作为帮自己工作而一边工作一边带徒培养的，甚至两三个徒弟或更多的徒弟一块收来进行桃李满天下的培养徒弟的。我们的祖先就是以这种方式把我国的祖传医学经数千年传承到中华大地遍地都是，他们对祖国医学的传承，不是以那个老师多出名，而是以带出的徒弟是否优秀，这就是我中华民族最讲实事求是，过去我们中华民族经常流传的一句古语，名师出高徒。出不了高徒就不能算什么名师，不像现在我们国家办的那些中医大学培养不出中医，还在一直在社会上招生，继续害国害民，不做实事求事的事，而害得我国中医后继乏人。
二、卫生部2007年出台的中医传承规定比我国古老的中医传承落后的多，是在限制中医传承的发展
 1、他们的规定对中医传承定的条条框框特别多，这就说明了这个人学的中医再好，上面所定很多条条框框，如果会有一条不合格，这位学生学的再好，也会被拒之参加考试的大门之外。
2、规定的第二条，老师带徒不得超过两人，这个规定指的是一年两年还是十年或者是一生，说的非常不清楚，这无形中会造成一个老师只能带两个徒弟。这种不清不楚的定法，还是用在限制中医发展上。不让中医老师多带徒弟，他们定这条的目的还是在限制祖传中医的发展。
3、他们规定师承人员要具备职业医师，1998年，他们制定执业医师首先就考虑到要把我国的祖传中医拒之评选和考试执业医师的大门外。只有用西医改造过的院校毕业生，和在岗人员才能进入考试执业医师的范围。我们的祖传中医大部分没有取得执业医师的资格。用那些被西方医学改造过来的中医来搞中医传承，这分明又是一条对中医施行的绝后技。
4、他们所定中医传承只是走的一种形式，用这种形式是给中央和全国人民来看，以证明这个卫生部也在为国发展中医搞传承。实际的结果是他们是在用搞中医传承来消灭传承中医。比如这个卫生部让中医药管理局每年给各省下传承指标，而且数量很少，每省只有20个到30个，而且还大都走了后门，这样做没有起到发展中医的作用，而又起到了相反的作用。况且每省每县有多少人参加考试，那要根据实际情况，哪能上面下指标呢？他们是用指标来控制中医发展。
三、中医传承要创新
     古老的中医传承医学是师带徒，一步一步从临床上实实在在的教学生，虽然学的时间比较长，但是学的比较好。从教学质量上，这种方法是有可取之处，但是这毕竟是封建社会之单打独斗培养学生的方法。在西方资本主义社会以前的各门科学的传承，包括西方医学的传承也是这样，当西方进入资本主义社会以后，他们的各方面之科学技术走上了学校集中培养发展。而医学方面也是如此，这种集中发展推进了西方医学的快速发展。
     社会进步了，我们国家还在提倡中医的传承教学，这不是中医传承教学先进，而是因西方医学在中国用办中医院校在消灭中医。国家怕中医从此断根，在没有什么好办法的情况下，只有大力提倡古老的中医传承以救急，使暂时不要叫中医断根。
      李克强总理本年二月份两次主持发展中医的会议中提出，要发挥传承中医药的优势，发挥其它的特殊作用，可以更好地造福人类健康，加强中医药师承教育，到2030年基本形成一支由百名国医大师，万名中医名师，百万名中医师，千万名职业技能人员组成的中医药人才队伍。在我国中央对发展中医下达了这样艰巨任务。靠全国中医院校来完成那是不可能之事，靠古老的中医传承来完成这样大的任务还是困难，必须要走中央提出传承创新才能完成为国发展中医15年战略规划之巨大任务。
四、传承创新就是传承教学和院校教学相结合的方法
      封建社会以各门科学技术人员培养是传承，发展到资本主义。各门科学技术人员的培养是院校教学，但唯有我国的祖传医学的教学比较特殊，在现在需要大力大量的培养更多的中医人才，过去的传承教学需要创新，创新的方法就是研究出传承教学和院校教学相结合的方法。我们通过15年的辛苦研究，亲自招收学生进行培养，我们成功的研究出24本传承教学和院校教学相结合的教学方案和传承教学之3000多个病案。培养中医传承创新这一步，我们是完成了。但中国医学发展创新，更主要的是走洋为中用，古为今用，创造出中国新医学，这才是最重要的。因为这样做以后，就促成了中西医结合，以后再也不会出现有人挑动中西医打架，更不会出现西医掌权的卫生部一直在做消灭中医的工作。我们在搞传承教学和院校教学相结合的同时已经注意到这些问题，我们培养的学生是懂中医又懂西医，是中西医都懂，以中医为主的全科医生。如在进一步的研究发展下去，我们就完成了创造祖国新医学的大问题。

2016年6月9号    李发义    第495号
13753619943