一、中医越少，价值越高，越利于发展。

           黄金很少，少者为贵，价值很高，中医在我国面临后继乏人，现在老中医不多了，年轻人能学成中医的少之又少，国家社会人民群众很需要中医。如果年轻人已掌握了中医看病知识，就等于有了铁饭碗，对以后生活会更放心，而且会生活的更美好，在社会上的人身价值也提高了，随着你的影响，学中医的人会越来越多。

二、中医可贵，学难入门。

       建国以来，党中央中央政府非常重视中医的发展，大力在全国办各种中医院校，每年要招收20多万中医学生，60多年来，全国的中医新老毕业生应该上千万，全国每百人中应该有一个中医毕业生，可现在是中医后继乏人。这是院校培养中医的失败，等于是求学中医无门。

       我国中医发展几千年来靠传承教育，老师带徒弟，父亲带儿子，需要十五年到二十年才能出师。建国后，由于社会的发展，这种带徒的方法很不适应现在社会，况且我们现在的社会上又缺乏对民间医学遗产的保护措施。解放初期，每个乡都有很多祖传中医世家，现在大部分都已失传，而剩下少之又少的中医世家，他们的技术也不轻易外传，在不久的未来也要失传。这种封建保守思想，能把宝贵知识带入土里也不传外人，现在我国处于学中医无门，可怕的是要出现中医断代。

三、中医专业特殊，国家高投资培养效果不佳。

           中医为我国传承教育科学，只要把中药、方剂、诊断等基础知识学好，才能入门，否则根本入不了门，我国各中医大专院校就是犯了这样一个大错误，所以除了少数刻苦学习的同学外，大部分都入不了中医之门、另一方面，几千年老祖宗的传承教育用师傅带徒弟的方法，虽然能学到真本事，但学的太慢，不适应当今社会发展的需要，在这方面，各中医大专院校更没有好的办法解决。上学五年，国家每年要为每个学生支出四万多的投资，五年之内，家庭也得为学生支出八万之多，领到中医本科毕业证的一个大学生要花掉国家和家庭共同支出的三十万元之多，这真叫劳民伤财，害国害民害学生，最后只得到了一张白纸。

四、能研究出一套好的中医教学方案，应视为我们的国家之宝。

       几千年来，老祖宗的中医相传都是各中医世家的经验相传。我国各朝代出现了一些伟大的医学家，把中医治病经验逐渐上升到杂学理论及唯物辩证法，这是很了不起的理论，但系统的教学方法并不太完美，因为旧社会的封建保守，各中医世家传承也比较困难。解放前，已经丢失了很多宝贵知识，解放后，政府对中医世家医学遗产保护不够，又造成中医传承困难。各大专院校用西医教学的方法来改造中医，学生中医没学成，而培养成了中不中，西不西什么也干不好的学生，现在还仍在害社会害学生。学中医要抓主要矛盾，必须把中药、方剂、诊断学好记好，学不好记不好，就入不了中医之门。必须把中内、中外、中妇、中儿的主证，治疗原则，治疗方法学好记好，学不好记不好，遇上病人会束手无策，过去的传承教育，师傅带徒弟看病，现在的院校教育到医院让老中医带实习生，这些办法都不适应大量培养学生，最好的办法是，做病案，每个学生做一个病案就等于看一个病人，做上上千个病案，开方看病就容易多了。我根据这一理念，研究出一套学习中医教学方案，经过三年实践，收徒培养效果很好，三年能培养出开方看病的合格中医，这套教学方案是当前挽救中医的宝中之宝，可以说是无价之宝，但要在社会上大量推广还不是一件容易的事。

五、高投资出现低效益，低投资出现高效益，两者之间的空间之大，说明中医发展之空间太大了。

           国家培养一个中医本科毕业生要支出30万元之多，说明国家发展中医的决心，而我们通过实践，培养一个中医，仅用3万元就够了，说明在经济上我们发展中医的潜力很大，如果我们的发展中医能得到应有的经济支持，那么好多人在这个发展中医经济空间中，得到可观的报酬，这才是真正的发展中医。更主要的是，他们是为国家为社会做一件最有意义的事，他们的干劲会更大，这样做，我们挽救中医事业的工作就会更顺利了。

                                         2013年3月26日  李发义  第57号

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